GUÍA AMBIENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA “PEREZ Y ALDANA”

ACTIVIDAD TRANSVERSAL PROYECTO AMBIENTAL

AREA MATEMATICA

GRADO DECIMO O ONCE

La Abeja como símbolo ecológico

Sabejin: Sabia, organizada  y laboriosa.

Las Abejas viven instintivamente en comunidades de enjambres, muy bien organizadas, de 20,000 a  100,000 en cada colmena. Son realmente genios estadistas y sociales inimitables.  Las Abejas Obreras,  la gran mayoría, viven poco tiempo, desempeñando diferentes actividades hasta el resto de sus vidas,  unos 45 o 46 días en total.    

Las recolectoras de néctar trabajan de una forma singular: En la mañana, unas abejas “inspectoras” salen a divisar el ambiente. Si hay un nuevo árbol con flores a 5 kilómetros, ahí van 500 abejas recolectoras.

Si han salido flores en un rosal, ahí van otras 500 o 1,000 abejas, según la cantidad de rosas reportadas por las inspectoras.

La Reina es única en cada colmena, y su primera misión es ser madre: Poner unos 3,000 huevos diarios, cada uno en su celda: Los que ponga en la celda de Reina, nacerán Reinas. Los que ponga en las celdas de zánganos, serán zánganos. Los que ponga en las celdas de obreras, serán obreras... es una verdadera máquina de hacer huevos, y vive por años... al cabo de 6 semanas todas las abejas son hijas suyas,  aunque haya 100,000 abejas en la colmena.   La segunda misión, es ser  reina: Si se saca la reina de una colmena, todas las demás abejas dejan de trabajar, se arma un gran lío, las larvas se mueren... pero si  se devuelve a  tiempo la reina, comienza otra vez el orden y el trabajo.

La Colmena es una maravilla de arquitectura, usada como palacio de vivienda, y para fabricar y almacenar  la miel.   Aparte de su labor en la colmena, las abejas tienen la misión importantísima de llevar el polen de flor en flor, haciendo que se fecunde la flor y haya frutos y semillas.

Se presume que la abeja fue introducida al continente americano a través de la isla de Santo Domingo  durante la colonización.  Rápidamente,  se fueron extendiendo por toda la isla limitándose su explotación al método rústico practicado en huecos de árboles y en barriles hechos en tablas o trozos de palmeras.

La actividad productiva consistía en la simple obtención de miel y cera mediante un proceso manual.  La modernización de la apicultura  se inició a partir de los inicios del Siglo XX, en la común de Baní, en la  Región Sureste. Posteriormente,  en Montecristi, se introdujeron los primeros equipos apícolas.  Según el Censo Agropecuario realizado en el 1998, existen en el país unos 5,000 apicultores con un total de 74,654 colmenas, de las cuales aproximadamente el 40% son rústicas. 

www.maravillas.com    www.apinetla.com.do

A los lectores

Todos deseamos vivir en una ciudad limpia y sana. Esta guía tiene por objeto motivar el interés  de la gente hacia el problema de los residuos sólidos y estimular su participación en actividades  del manejo adecuado, considerando varias formas de tratar su minimización y, por ende, mejorar  la calidad de vida de la población.  Esperamos que  los estudiantes  sean quienes, ciertamente,  promuevan y den pasos importantes hacia un futuro cercano y contribuyan a crear un ambiente más limpio y sano.

El objetivo de esta guía de educación ambiental es difundir y compartir conocimientos sobre  los diferentes problemas ambientales causados por la generación de la basura y la  relación  existente entre el ambiente en que vivimos y los residuos sólidos, haciendo énfasis en los siguientes  aspectos:

• Elevar la conciencia acerca de los problemas de los residuos sólidos y el deterioro ambiental  a través de conocimientos sobre métodos adecuados de su manejo y la  reducción de la  cantidad  generada.

• Métodos para reducir su generación y aumentar su reaprovechamiento.

El reto es que los residuos que generamos pasen a formar parte del ciclo de vida y que no se acumulen en montañas de basura, reduciendo la cantidad que generamos, cambiando nuestros  hábitos y actitudes de consumo para tener una ciudad limpia y sana, en beneficio nuestro y de nuestras futuras generaciones.

Para resolver el problema de los residuos, debemos comenzar reduciéndolos desde la fuente  misma. El método más eficaz de la reducción del volumen  es reducir la cantidad de generación. 

Vivimos en una sociedad consumista “compre, consuma y tire”.  Cuando algo no es deseado, lo  colocamos en la calle y “nos olvidamos”.

Es necesario cambiar actitudes y conductas para reducir y generar la menor cantidad de residuos,  ya que la disponibilidad de los recursos naturales, económicos y humanos no es suficiente.

Además, los rellenos municipales tienen una vida útil limitada, por ello deben adoptarse medidas  para reducir la cantidad de residuos que en ellos se disponen.

1. Maneras de disponer y minimizar los residuos  sólidos

Es importante  conocer los residuos  sólidos y los problemas que generan  para:

No tirar los residuos en cualquier parte,  en calles, lugares públicos, escuelas, colegios, etc.

Manejar correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destino final.

Educar a los adultos, jóvenes y niños en el control de los residuos y protección al  medio ambiente.

        

Lograr un cambio de actitud en hábitos de higiene por medio de un proceso educativo, apoyado por programas ciudadanos  como el presente.

a. Expectativas

• Comprender el problema de los residuos sólidos como una actitud personal y social.

• Desarrollar habilidades y comprensión de los problemas para poder actuar sobre ellos  desde la posición en que nos encontremos.

b. El problema: Si no eres parte de la solución eres parte del problema

Somos parte de una sociedad que produce y consume; por ello, la generación de residuos es parte  de nuestra manera de vivir. Sin embargo, los vecinos y los ayuntamientos tenemos dificultades para  recolectar, transportar, tratar, aprovechar y/o disponer en forma adecuada todos los residuos. La  generación excesiva de éstos y su inadecuado manejo ocasionan que el suelo, el agua y el aire se contaminen, afectando nuestro ambiente.

Muchos factores están contribuyendo a agravar el problema.  Primero, el aumento dramático de  la población  en los últimos 30 años y el crecimiento de la ciudad,  de forma desordenada. La  población sigue creciendo, lo cual implica más generación de residuos y por lo tanto, mayor  demanda de servicios de recolección, tratamiento y sitios de deposición de los residuos.

Evolución de la basura

La población sigue creciendo, lo cual implica  más generación de residuos.

Hábitos de consumo excesivo contribuyen también a producir más residuos; muchas de las zonas  donde hay más crecimiento urbano son también las zonas donde hay más pobreza y el problema  de los residuos sólidos se agudiza aún más.

a. ¿Cuáles son los tipos de residuos sólidos?

Los residuos biodegradables son todos aquellos que la naturaleza es capaz de degradar o  descomponer. Es el caso de todos los restos vegetales (verduras, jardines, podas, etcétera). El  papel y el cartón son biodegradables, pero su proceso de descomposición es más lento.

Residuos no biodegradables son todos aquellos que la naturaleza no es capaz de degradar o  descomponer, porque los insectos y microbios no los reconocen y no saben qué hacer con ellos.

Es el caso de los plásticos, los vidrios y  los metales, entre otros.  La mayoría de estos materiales  se degradan  después de mucho tiempo, por factores climáticos y otros.

ACTIVIDAD

¿Qué residuos sólidos se generan en nuestro centro educativo?

1.         Recursos sugeridos:

Ø  Cuadro para marcar sobre tipos y cantidad de residuos que se generan.(ANEXO)

Ø  Hojas

Ø  Lápices

Ø  Marcadores

2.       Conformación de grupos de  trabajo  (6 estudiantes en cada grupo)

3.       Proceso

1.       Investigación sobre los tipos de residuos que se generan en el centro educativo. En el  cuadro los estudiantes  marcan qué tipos de residuos encuentran (papel, plástico, vidrio, cáscaras, etc.). Se ubica un recipiente de basura o se analiza el patio de la institución  y se procede a ver qué tipos de residuos que contiene. En el mismo cuadro se les pide a los niños que marquen el residuo que más se encuentra en el centro educativo.

2.       Describen su aula y cómo está su ambiente.

3.        Con la información que tienen,  los niños escriben una lista de los residuos  que se generan en el centro educativo y de los hábitos inadecuados en el manejo de los  residuos que afectan a los seres vivos.

4.       Elaboran un collage sobre el cuidado del ambiente utilizando periódicos y revistas.

5.       Realiza la exposición del collage en los diferentes grados y lo ubica en una de las carteleras de la institución.

DOCENTES DE MATEMATICAS

APOYADOS EN: http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/guia%20educacion%20ambiental%202a.pdf